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教学目标 1.知识方面 （1）知道固氮微生物的种类和生物固氮过程。 （2）识记生物固氮的意义。 （3）了解生物固氮在自然界氮循环中的作用及其在农业生产中的应用。 2．态度观念方面 （1）通过对固氮微生物的形态和生理特点、生物固氮的意义等内容的共同探讨，培养学生科学研究的态度及钻研精神。 （2）通过运用生物固氮原理分析有关农业生产事实中的科学道理，渗 ...

教学程序教学内容方法手段师生活动达到目的导言　　　研究过程　　　　　交流信息、实现资源共享　　　　　　　　　学习本节课内容　　　发展学习氮元素是生命所必需的。分子态氮在大气中的含量很丰富，约占79％（v/v），但绝大多数生物无法直接利用。只有当游离氮被“固定”成为含氮化合物后，才能被这些生物吸收利用，氮成为活细胞的一部分并进入生态系统中的食物链。氮循环是生态系统物质循环的重要组成部分（复习概念和特 ...

教材分析 本章教材是学生在高中生物必修课中学习了有关遗传学基本知识的基础上讲述的。其中《细胞质遗传》是对必修教材中细胞核遗传部分知识的补充，可以使学生全面认识遗传物质是由核内和质内两部分构成，同时也为下面章节讲述细胞质中的遗传物质——质粒埋下了伏笔，《基因的结构》、《基因表达的调控》可以使学生对基因及其表达机理在高二基础上取得更深一层的认识和理解。而《基因工程简介》在本章中占有重要地 ...

一、创设情景，导入新课 提到遗传，人们不会忘记遗传学之父——孟德尔，他以严谨求实的科学态度和正确的研究方法以及持之以恒的探索精神，发现了基因分离定律和基因自由组合定律，拉开了20世纪人类解开遗传之谜的序幕。尽管他的两大发现被埋没了30余年，但在他去世后的第16年——1900年，由于德国学者科伦斯等人的努力使孟德尔的科学发现重见天日。然而，就在9年之后，还是科伦斯的发现再一次对孟德尔的 ...

我国是泱泱农业大国，但耕地面积仅仅占世界的10％，却要养活占世界22％的人口，粮食问题一直是困绕在中国人民，乃至世界人民心头的难题。经过长期的实践与探索，人们终于发现，“杂种优势”可以大幅度提高粮食产量。什么是“杂种优势”？它为什么能大幅度提高农作物的产量？这样从实际问题入手，可以使学生充分认识到所学生物学知识在生产、生活和社会实践中的广泛应用价值，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动 ...

　　教学目标 1．知识方面 原核细胞的基团结构、真核细胞的基因结构（识记）； 人类基因组研究（知道）。 2.态度观念方面 正确认识人类基因组草图的价值及人类基因组计划的艰巨性，通过阅读分析有关新闻报道，理解新闻工作者必须具备广博的知识，否则会误导公众。 3．能力方面 提高阅读生物专业英文资料的能力，利用已有的生物学知识能够辨析新闻的真实性与宣传的可靠性。 ...

　　引导学生复习。 1．基因的概念，何谓遗传效应？ 2．基因的分子结构。 3．思考：唾液淀粉酶和胃蛋白酶的基因存在于人体的什么细胞中？为什么细胞含基本相同的基因，但只有唾液腺细胞中合成唾液淀粉酶、胃腺细胞中合成胃蛋白酶呢？ 能明白基因的结构不仅包括能转录成信使RNA的片段，还应具有调控序列。 材料一 人类基因组计划是人类历史上第一次由全世界各国不分大小 ...

　　教学目标 1．知识方面 原核生物基因表达的原理（理解）； 真核生物基因表达调控的复杂性及其在细胞分化中的重要作用（知道）。 2．态度观念方面 理解生命是个有序的系统。 3．能力方面 初步培养阅读有关基因表达内容的英文材料能力，理解丰富的生物科学知识有助于学生阅读生物专业英文原版资料。 重点、难点 原核生物基因表达调控的原理既是本节的重点也是 ...

　　教学目标 1．知识方面 （1）基因工程的概念（知道）。 （2）基因操作的工具和基本步骤（知道）。 （3）基因工程所取得的成果以及发展前景（知道）。 2．态度观念方面 （1）通过学习基因操作的工具和基本步骤，形成结构与功能相统一的基本观点。 （2）通过学习了解基因工程的发展前景及成果，培养理论联系实际的良好学风。 （3）通过学习了解我国基因工程的发 ...

　　一、激发情趣、复习导入、引出新课 众所周知，对于大多数生物而言， DNA是主要的遗传物质，有遗传效应的DNA片段叫基因，生物之所以体现出各种形态是基因表达的结果。但是各种生物间的性状千差万别这是为什么呢？ 提出问题，引导学生回答：生物体的不同性状是基因特异性表达的结果。 教师演示幻灯或利用多媒体课件列举几种生物的不同性状，如下： 1．青霉菌能产生对人类有用的抗生素——青 ...

一、复习巩固，引出课题 通过上节课的学习，学生基本掌握了基因工程的概念和操作工具，本节课利用提问方式开始，使学生的思路回到所学的内容中，为本节课的推进进行铺垫。问题如下：（可利用幻灯或多媒体课件演示） ①基因工程的概念是什么？ ②基因操作的工具酶有几种？分别是什么？ ③基因的剪刀是什么？其主要作用是什么？ ④基因的针线是什么？其主要作用是什么？ ⑤基因的 ...

一、课前准备 由于本课时的内容是基因工程的成果与发展前景，属于基因工程的实际应用问题，所以教材中的大量内容是基因工程发展近几年的成果，相对其他章节来讲该内容比较新颖和超前，而且该内容是一个动态的知识体系，其内容不断地更新、发展和变化。如果按照以往的教学手段，必然导致学生对知识的机械记忆，不利于开阔学生的思路、发展学生的思维和素质能力的提高。因此本课打破原有的教学模式，尝试利用网络环境 ...

细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞生物学是在显微水平、亚显微水平和分子水平三个层次上探讨细胞生命活动及其机制与规律的科学。最近几十年来，细胞生物学进展十分迅速，使细胞生物学成为不仅是说明细胞的科学，而且也是改造细胞的科学，形成了新的技术——细胞工程。本章教材所包含的两节内容“细胞的生物膜系统”和“细胞工程简介”即体现了细胞生物学的研究与发展方向。“细胞的生物膜系统”这部分内容是 ...

教学目标： 1．知识方面（1）明确生物膜的化学组成和基本结构。（2）理解细胞的生物膜系统的概念和作用。（3）理解细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都是紧密联系的统一整体。 （4）了解生物膜的研究成果及研究意义。2．态度观念方面（1）通过细胞内各种生物膜在结构和功能上联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点以及事物之间存在普遍联系的观 ...

一、创设情境，导入新课1．大屏幕显示：变形虫的去核实验。 提问：每一步实验现象如何？该实验说明了什么？ 学生分析讨论，得出结论：细胞只有保持完整性，才能够正常地完成各项生命活动。教师总结：细胞是生物体结构和功能的基本单位，人们对许多生命现象的探索都要深入到细胞中寻求答案，使细胞生物学得到了迅猛的发展。教师可利用大屏幕显示细胞生物学发展简史和细胞生物学总图 ...

一、复习提问 大屏幕显示：1.什么叫做生物膜？2.生物膜的结构特性和功能特性是什么？ 3.如何证明细胞内的生物膜在结构上具有一定的连续性？导入新课：各种生物膜不仅在结构上有一定的联系，而且在功能上也有一定的联系。二、新课学习1．知识的铺垫：（1）蛋白质的合成场所是什么？（2）核糖体有哪几种存在形式？教师引导：这两种 ...

教学目标 1．知识方面（1）细胞的全能性（理解）。（2）植物细胞工程的主要技术——植物组织培养和植物体细胞杂交（知道）。 2．态度观念方面 （1）通过介绍植物组织培养技术发展简史。植物体细胞杂交技术取得的进展和尚未解决的问题，激发学生探索生命科学奥秘的兴趣。同时，使学生认识到随着人们视野的不断拓宽，认知的不断加深，科学技术呈现日新月异、日臻完善的发展趋 ...

一、课前预习，布置预习作业 1．请分别理出细胞全能性和植物组织培养的知识结构和层次。 2．对高二必修课中与上述两知识点有关的内容进行全面、充分地复习。 3．找出新旧知识之间的联系与区别。 问题导入： 1．结合基因工程成果与展望的有关知识，简述“超级细菌”的培育过程。2．如果将三种假单孢杆菌与第四种假单孢杆菌融合或将其内的细胞器移入第四种假单孢杆菌体内， ...

教学目标 1．知识方面 （1）动物细胞培养（知道）。 （2）动物细胞融合（知道）。 （3）单克隆抗体的制备及应用（知道）。 2．态度观念方面 （1）初步培养学生勇于探索，不断创新的精神和合作精神。 （2）通过向学生介绍几大动物细胞工程技术的发展动态及一些新的研究成果，使学生明确人们对生命奥秘的揭示愈加广泛和深入，知识不断更新并向前发展。认识到学无止 ...

教学目的　　1.生物的基本特征（区别于非生物的基本特点）（B：识记）。　　2．生物科学的发展（A：知道）。　　3．当代生物科学的新进展（A：知道）。　　4．学习高中生物课的要求和方法（A：知道）。教学重点　　1．生物的基本特征。　　2．学习高中生物课的要求和方法。教学难点　　1．当代生物科学的新进展。　　2．如何引发和诱导学生对生物科学的学习兴趣。教学用具　　原始地球图，地球充满各种生物图，牡丹 ...