教案
互联网
658
<center>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>
<p>
<span><strong>教学目的</strong> </span></p>
<p>
<span> 1.生物的基本特征（区别于非生物的基本特点）（B：识记）。<br />
2．生物科学的发展（A：知道）。<br />
3．当代生物科学的新进展（A：知道）。<br />
4．学习高中生物课的要求和方法（A：知道）。</span></p>
<p>
<span><strong>教学重点</strong> </span></p>
<p>
<span> 1．生物的基本特征。<br />
2．学习高中生物课的要求和方法。</span></p>
<p>
<span><strong>教学难点</strong> </span></p>
<p>
<span> 1．当代生物科学的新进展。<br />
2．如何引发和诱导学生对生物科学的学习兴趣。</span></p>
<p>
<span><strong>教学用具</strong> </span></p>
<p>
<span> 原始地球图，地球充满各种生物图，牡丹和蜜蜂投影图，冬季的落叶林投影图，岩石表面的地衣投影图，蚕豆根的实物剖面，达尔文半身像投影图，沃森和克里克与DNA分子双螺旋结构模型投影图，普通棉、抗虫棉投影图。</span></p>
<p>
<span><strong>教学方法</strong> </span></p>
<p>
<font> 教师讲述、谈话与直观教学和学生阅读、观察相结合。</font></p>
<p>
<strong>课时安排</strong> 2课时。</p>
</td>
</tr>
<tr>
<td>
<p>
<font><b>板 书</b> </font></p>
</td>
<td>
<p>
<strong>教学过程</strong></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td>
<p>
</p>
<p>
</p>
<p>
</p>
<p>
<span><strong>绪 论</strong> </span></p>
<p>
</p>
<p>
<span>一、生物科学</span></p>
<p>
<span>（一）概念：是研究生命现象和生命活动规律的科学。</span></p>
<p>
<span>（二）研究对象：生物</span></p>
<p>
</p>
<p>
</p>
<p>
</p>
<p>
</p>
<p>
</p>
<p>
</p>
<p>
</p>
<p>
<span>二、生物的基本特征</span></p>
<p>
<span>（一）具有共同的物质基础和结构基础。</span></p>
<p>
<span>物质基础：蛋白质和核酸</span></p>
<p>
<span>结构基础：除病毒外具细胞结构</span></p>
<p>
</p>
<p>
</p>
<p>
<span>（二）都有新陈代谢。</span></p>
<p>
<span>生物体与外界环境之间 要发生物质和能量交换。</span></p>
<p>
<span>（三）都有应激性。</span></p>
<p>
</p>
<p>
<span>（四）都有生长、发育和生殖（概念、实</span></p>
<p>
<span>例）。</span></p>
<p>
</p>
<p>
<span>（五）都有遗传和变异的特性（概念、意义和举例）。</span></p>
<p>
</p>
<p>
<span>（六）都能适应和影响一定的环境（如：地衣）。</span></p>
<p>
</p>
<p>
<span>三、生物科学的发展</span></p>
<p>
<span>（一）描述性生物学</span></p>
<p>
<span>阶段：</span></p>
<p>
<span> 1．19世纪30年代，德国植物学家施莱登、动物学家施旺提出细胞学说。</span></p>
<p>
</p>
<p>
</p>
<p>
</p>
<p>
</p>
<p>
</p>
<p>
</p>
<p>
</p>
<p>
<span>2．1859年，英国生物学家达尔文出版《物种起源》。</span></p>
<p>
</p>
<p>
<span>（二）实验生物学阶段：</span></p>
<p>
<span>（孟德尔遗传规律重新提出—1900年）</span></p>
<p>
<span>（三）分子生物学阶段：<br />
1．1944年，美国生物学家艾弗里首次证明DNA是遗传物质。<br />
2．1953年，美国沃森，英国克里克提出DNA双螺旋结构模型。</span></p>
</td>
<td>
<p>
<br />
<span>（第一课时）</span></p>
<p>
<span> 引言：地球从诞生到至今已经约有46亿年了。在这46亿年中，生物从无到有，从少到多，逐渐形成了今天我们所看到的生机盎然、多彩多姿的生物世界。（投影：原始地球图—地球充满各种生物图。）看到这一切，我们可以想象生物世界有多少奥秘在等待着我们去探索、去研究阿！要完成历史赋予我们的重大使命，我们首先应该把已有的生物学知识学好，然后我们还要提出新的问题和观点。下面，我们先来学习和研究绪论。</span></p>
<p>
<span> 讲述：要学习生物课，首先我们应该知道什么是生物，什么是生物科学。</span></p>
<p>
<span> 提问：什么是生物科学？</span></p>
<p>
<span> （回答：生物科学是研究生命现象和生命活动规律的科学。）</span></p>
<p>
<span> 提问：它的研究对象是谁呢？</span></p>
<p>
<span> （回答：各种各样的生物。）</span></p>
<p>
<span> 提问：那么，究竟什么是生物呢？</span></p>
<p>
<span> （回答：有生命的物体就是生物。）</span></p>
<p>
<span> （投影：牡丹和蜜蜂、冬季的落叶林、石头表面的地衣。）</span></p>
<p>
<span> 观察：下面我们来观察一下生物和非生物的区别。</span></p>
<p>
<span> 提问：生物与非生物有哪些区别呢？</span></p>
<p>
<span> （回答：动物能动，高等植物长根、茎、叶，地衣能吸收水和无机盐。）</span></p>
<p>
<span> 谈话：今天，我们就来看一看生物与非生物有哪些本质的区别。也就是生物的基本特征是什么。归纳起来，生物体都具有以下特征：</span></p>
<p>
<span> 第一，生物体具有共同的物质基础和结构基础。它们的共同物质基础是在基本组成物质中都含有蛋白质和核酸。其中蛋白质是一切生命活动的承担者。例如，几乎所有的酶都是蛋白质，构成新陈代谢的化学变化都是在酶的催化作用下进行的。其中核酸是一切生物的遗传物质。绝大多数生物体的遗传信息存在于脱氧核糖核酸（DNA）分子中，极少数生物体的遗传信息存在于核糖核酸（RNA）分子中。它们的共同结构基础是除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。</span></p>
<p>
<span> 第二，生物体都有新陈代谢作用。新陈代谢是活细胞中全部化学反应的总称。生物体不停地与周围环境进行物质和能量的交换：从外界获取所需要的营养物质，经化学变化转变成自身的组成成分，并且储存能量；同时，将自身的部分物质加以分解，将分解产生的最终产物排出体外，并且释放能量。因为通过新陈代谢能实现生物体的不断自我更新，所以新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础。</span></p>
<p>
<span> 第三，生物体都有应激性。即在代谢的基础上，生物体对外界刺激都能发生一定的反应。（展示蚕豆根的实物剖面。）例如，植物的根有向地性、向水性、向肥性；茎有背地性、向光性；动物趋向有利刺激（如食物），躲避有害刺激（如敌害），从而能适应周围的环境。</span></p>
<p>
<span> 第四，生物体都有生长发育和生殖的现象。从代谢角度说，生长是生物体的同化作用超过异化作用。从细胞角度说，生长是细胞分裂，使细胞的数目增加；同时，通过细胞生长，使细胞的体积增大。因而生物体表现出生长现象。在代谢的基础上，生物个体也发生一系列形态、结构和功能等的变化，最终成为一个成熟的个体，这个过程就是发育。生物体成熟后能够产生自己的后代叫做生殖。其意义是保证种族的延续。</span></p>
<p>
<span> 第五，生物体都有遗传和变异的特性。遗传是上一代的特性和下一代的相同或相似，它能使物种保持基本稳定，例如，猫的后代都生长胡须。变异是上一代特征和下一代或同代之间存在着差异，它能使物种发生变化，产生新的物种。例如，同一母猫的后代毛色各不相同。</span></p>
<p>
<span> 第六，生物体都能适应和影响一定的环境。现存的生物，都是适应了现在的环境而生存下来的；它们的存在，又在一定程度上影响了周围的环境。例如，我们在前面所看到的地衣，它能适应在岩石上生活，同时又能分泌地衣酸使岩石发生裂缝。</span></p>
<p>
<span> 讲述：我们知道了生物与非生物的区别，下面我们来看一看生物科学的发展历史。从总体上看，生物学的发展历史可以分为以下三个阶段：</span></p>
<p>
<span> 一是描述性生物学阶段。从古代到20世纪以前，其主要成</span> <span>就是：</span></p>
<p>
<span> （一）是在19世纪30年代德国的植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位，为研究生物的形态、结构、生理功能、生长、发育和生殖等奠定了结构基础。这是19世纪自然科学的三大发现之一。</span></p>
<p>
<span> （二）是在1859年，英国生物学家达尔文出版了《物种起源》（投影：达尔文半身像），主要阐述了以自然选择学说为主要内容的生物进化理论，给神创论和物种不变论以沉重的打击。这也是19世纪自然科学的三大发现之一。</span></p>
<p>
<span> 二是实验生物学阶段。在20世纪的前半叶，生物学的研究多用实验和理论技术手段来考察，研究集中在分析生命活动的基本规律上。值得一提的是，在1900年，孟德尔的两大遗传规律同时被三位生物学家重新发现，他们都公认是孟德尔首先发现这两大遗传规律的，其优秀的品质是永远值得我们敬仰和学习的。</span></p>
<p>
<span> 三是分子生物学阶段。在20世纪50年代以来，生物学家的研究集中到了和生命的本质密切相关的生物大分子——主要是蛋白质和核酸上。其主要成就是： 1944年，美国的生物学家艾弗里用细菌作为实验材料，首次证明了DNA是遗传物质。在1953年，美国科学家沃森和英国科学家克里克共同提出了DNA分子双螺旋结构模型（投影：沃森和克里克与DNA分子双螺旋结构模型）。 10年后，他们因此获得了诺贝尔奖金。这是20世纪生物科学最伟大的成就，也是生物科学进入分子生物学阶段的标志。</span></p>
<p>
<span> 小结：本节课的重点是要了解生物的六个基本特征，有关概念和类例。</span></p>
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</center>
