认知理论 cognitive theory

在学习理论中，与 S-R理论相对立的还有一个重要的理论，一般称为认知理论。它原来是建立在格式塔心理学的基础上的，在这种意义上也被称为“场的理论”。代表人物是托尔曼（ E． C． Tolman），其理论要点集中在 1932年发表的《动物和人的有目的的行为》（ Purposive behavior of animals and m- en）中。行为作为显见（ molar）的行为是可以被理解的，它是有目的性的，是根据环境中的目标和导致这一目标的手段之间的关系的认知而来的。所谓认知，并不是个别的感知和部分的知觉，而是对含有格式塔心理学所说的形态知觉这种更大的整体的认识。它也包括对象间的相互关系和意义关系，是在对对象间的手段 -目的关系（ means-end relation）的期待（ means-end expectation）这一形态上成立的。如果把对动物具有重要意义的对象称为意义体（ sig- nificate），那么作为手段的那些对象就被称为符号（ sign）。在这二者之间，由于经验的作用形成赋予意义的手段 -目的关系，把这种形成了的整体称为符号完形（ sign-gestalt）。所谓学习，并不象赫尔（ C． L． Hull）所说的那样是由 S-R结合而成，而是这种符号完形的形成。所以，认知理论也被称为符号完形理论。通过学习，动物去制作对其木身具有意义的某种环境认知地图。因此，学习过程也可以说是这种认知地图的形成过程。托尔曼在把行为作为心理学的对象这一点上虽然是行为主义者，但就对学习这一心理学现象的解释来看，是与赫尔站在不同的立场上，二者间长期进行了不断的论争。