经典遗传学实验

杂交指基因型不同的个体之间进行的交配。从遗传的角度来说，在分子生物学上把两条单链DNA或RNA的碱基配对称为杂交。

介绍了进化论基本知识及相关证据。

介绍了数亿年前生命的诞生与人类的进化。

介绍生命是什么，DNA和染色体、生命是如何开始的，第一个有机体的产生。

介绍了数亿年前生命的诞生与人类的进化。

细胞如何以及为什么分裂，有丝分裂细胞周期各阶段，细胞如何将核和细胞质分裂

介绍生命是什么，DNA和染色体、生命是如何开始的，第一个有机体的产生。

世代交替 ，以两个或两个以上的交替形式出现在植物、藻类以及少量的无脊椎动物的整个生命周期。世代交替包括有性阶段和无性阶段。

减数分裂和有丝分裂两种分裂方式DNA复制启动后，每个染色体有两个姐妹染色单体。在减数分裂Ⅰ期，同源染色体配对，然后分开到不同的细胞。姐妹染色单体然后在减数分裂Ⅱ期分离，这类似于一个正常的有丝分裂。减数分裂从而引起四个单倍体的子细胞。

介绍了进化论基本知识及相关证据。

1949年Barr等发现，在雌性体细胞中的两条X染色体有一条（或这条的大部分）处于凝集不活动状态，从而形成X-小体（或称X-染色质、性染色质、Barr小体）。进而发现，所有哺乳类雌体细胞中都有一条这种表现的X染色体，当在个用雌或雄体中，有多于2条X染色体时，在间期细胞内除一条外，其余均形成X-小体。

1976年Goodpasture等应用银染色技术，使9种哺乳动物的核仁组织者区（NORs）特异性的染为黑色，该技术被称为Ag-As的银染技术，银染色阳性的NORs被称为Ag-NORs，与Hsu等人用原位分子杂交得到的结果比较，表明Ag-NORs就是18S+28S核糖体基因（rDNA）的分布区，后证实染色的不是rDNA基因本身，而是与rDNA转录有关的一种酸性蛋白。

姊妹染色单体区分染色法（Sister chromatid differentiation，SCD）是70年代中期发展起来的染色体处理技术。Latt（1973）在培养的细胞中加入5-溴脱氧尿嘧啶核苷（BrdU），当用Hoechst33258 荧光染料染色时，发现了姊妹染色单体的色差反映和它们之间互换的现象。

异染色质在整个分裂间期及分裂期都是浓缩的，因而其大小较为恒定。它们通常位于着丝粒附近，或在染色体臂上呈现“团块”,这些染色质主要由C显带技术呈现，故称为C带。

非显带染色体除可根据形态分辨部分染色体，其他多数染色体难以确认，而显带技术则可使染色体纵向长度上出现不同带纹，以辨认全部染色体。GTG即G带，Trypsin（胰酶），Giemsa的简写。Giemsa染料是噻嗪--曙红染料，染色体的着色有赖于在原位形成噻嗪--曙红（2∶1）的沉淀物。

根据孟德尔的颗粒遗传学理论，基因是一个独立的结构与功能单位．在杂合状态时不发生混淆，完整地从一代传递到下一代．由该基因的显隐性决定其在下一代的性状表现。单因子杂交是指一对等位基因间的杂交。孟德尔第一定律指出，一对杂合状态的等位基因保持相对的独立性，其自交后代中表型分离比为 3 ： l 。本实验将观察果蝇单因子杂交后代的表型及其分离情况。 一、实验目的 1、 通过实验深刻理解孟德尔分离定律。 2 ...

一、实验目的 1、 掌握皮纹分析的基本知识和方法。 2 、了解皮纹分析在遗传学中的应用。 二、实验原理 人体的手、脚字面具有特定的纹理表现，简称皮纹。人类的皮肤出表皮和真皮构成。真皮乳头向表皮突起，形成许多排列整齐、平行的乳头线，此线又称嵴纹。嵴纹上有许多汗腺的开口。突起的嵴纹相互又形成凹陷的沟。这些凹凸的纹理就构成了人体的指 ( 趾 ) 纹和掌纹。目前，皮纹学的知识和技术．广泛应用于人类学、遗传 ...

【实验目的】 通过两对相对性状的遗传杂交实验，分析杂种后代的性状表现，验证遗传学规律。 【实验原理】 自有组合定律：在减数分裂过程中，位于非同源染色体上的两对等位基因在形成配子时，每对等位基因既随同源染色体的分离而分离，又随非同源染色体的重组而自由组合，形成四种基因型的配子，其比例相等。 连锁交换定律：配子形成的过程中，减数分裂时有一部分细胞中同源染色体的两条非姐妹染色单体间发生了交换。 【 ...

【实验目的】 了解果蝇生活史中各个不同阶段的形态特点；区别雌雄果蝇以及几种常见突变类型的主要性状特征；掌握实验果蝇的饲养、管理及实验处理方法和技术。 【实验原理】 自二十世纪初至二十世纪三十年代，果蝇作为遗传学实验材料就被广泛的应用。不仅验证了孟德尔的分离规律、自由组合规律，还发现了性连锁遗传。特别是1910年果蝇白眼突变体的发现，通过设计的伴性遗传实验，证明了控制白眼性状的基因是座落于X染色 ...

【实验目的】 1.了解应用物理、化学因素对细菌进行诱变的方法。 2.初步掌握诱变产生营养缺陷型菌株的筛选与鉴定的技术。 【实验原理】 在以微生物为材料的遗传学研究中，用某些物理因素或化学因素处理细菌，可诱发基因突变。如果突变后丧失合成某一物质(如氨基酸、维生素、核苷酸等)的能力，不能在基本培养基上生长，必须补充某些物质才能生长，称为营养缺陷型。实验室获得营养缺陷型菌株通过经过以下几个步骤：诱变处 ...