（R，S）-告依春

S-R变异 S-to-R variation

　　 细菌菌落从光滑（ smooth）的膨滑状态转变为粗糙而皱缩的状态，称前者为 S型，后者为 R型。几乎对所有的寄生细菌，当将其从动物体中分离转入人工培养基中培养，尤其是移在液体培养基中进行连续培养时，往往会看到这种现象。这种变化和其他方面的各种重要变化具有很密切的关系。首先，细菌表面的物质结构发生变化，且相互连结，结果在培养液中容易凝聚而沉淀。例如在肠道细菌细胞壁上的聚脂多糖的 O抗原侧链消失并 R核裸露出来时，便转变为 R型。因此有关 R核合成的基因群中任何一个基因发生

S－R理论 S-R theory

亦称刺激-反应理论。是把学习作为某种刺激（ S： stimulus）与某种反应（ R： response）的结合来考虑的学习理论。其代表人物是赫尔（ C． L． Hull），他的理论体系蒐集于 1943年的“ Principleof Behavior”一书中。其源流可追溯到英国的联合主义心理学， 1898年由桑代克（ E． L． Thorndike）提倡的效应定律，而开始出现了学习是刺激与反应的结合的主张。提倡行为主义心理学的沃森（ J． B． Wat－ son）采用了桑代克的这个主张

变构理论 allosteric theory

〕 / 〔 Rn〕大于 1。但是如果底物仅和 R结合，对这种蛋白质溶液加入底物，随其浓度逐渐上升，脱离 Rn状态的分子的比率逐渐增加。现在废物 -酶复合物的解离常数是 Ks，底物浓度为〔 S〕，若令〔 S〕 /Ks=a，在 越大， S型的特点就越显著。因此可以认为负效是使 L变大，正效是使 L变小。与此相对应的 K-N-F理论指出，在底物不存在的场合，原基均处于 Tn状态，与底物结合时，带有底物的原基仅处于 R状态。因此若结合 m个底物，就成为 Tn-mRm的状态。从 Tn-mRm〔 s